lunes, 11 de abril de 2016

Programación de un curso.

Programación de un curso.



                        

Curso
Diseño gráfico. 

Alumnos 
Graduados o licenciados en comunicaciones o bellas artes que se quieran especializar en el mundo del diseño. 
60 plazas.
Ingreso con entrevista.

Lugar
Universidad Complutense de Madrid.

Definición de la actividad
Explorar y producir herramientas digitales enfocadas al tratamineto y edición de imagenes , encaminado al sector publicitario y del diseño del producto.

Contenido
Se desarrollara durante un periodo de 80 h lectivas más 100 h de prácticas en la industria del diseño, contando con la participación de diversas empresas.
Seras capaz de crear un proyecto gráfico conociendo los principios fundamentales que exigen en cualquier profesional del sector, tanto en la sociedad corporativa como en la publicidad.

Objetivos
- Dominar las técnicas digitales.
- Ser capaz de plantear un proyecto.
- Conocer los principios básicos del diseño.
- Formar profesionales especializados en la materia. 

Metodología
Constara de tres dinámicas distintas de trabajo:
  1. Magistral
  2. De taller . Practicas en ordenadores.
  3. Online/ Investigación.

Actividades
Colaboraciones de importantes empresas aportando conferencias sobre el tema.
Exploración de nuevas tecnologías.
Creación de apps para herramientas del diseño.

Evaluación
Proyecto final más la calificación de exámenes graduales.
Para haber superado el curso se debe haber obtenido el 80% de exámenes y proyecto, lo que permitirá el acceso a las prácticas con la empresa preestablecida dentro de nuestra amplia bolsa de trabajo.
Tras la superación de las prácticas satisfactoriamente se obtendrá el diploma acreditativo del curso.

miércoles, 6 de abril de 2016

Motivación en el aula.


Motivación en el aula.


¿Qué es la motivación?

La motivación es la fuerza que nos mueve a realizar actividades. Estamos movidos cuando tenemos la voluntad de hacer algo y , además, somos capaces de perseverar en el esfuerzo que ese algo requiera durante el tiempo necesario para conseguir el objetivo que nos hayamos propuesto.

La motivación en el aprendizaje es el interés que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por las actividades que le conducen a él. 
La motivación puede estar fomentada por elementos intrínsecos o extrínsecos.

                                 

Tipos de motivación 

Antes de comentar los distintos tipos de motivación debemos comentar que éstos se basan en los factores internos y externos que engloban al alumno.

 · Motivación relacionada con la tarea, o intrínseca: la asignatura que en ese momento se esta estudiando despierta el interés. El alumno se ve reforzado cuando comienza a dominar el objeto de estudio.

· Motivación relacionada con el yo, con la autoestima: al intentar aprender y conseguirlo vamos formándonos una idea positiva de nosotros mismos, que nos ayudara a conseguir lo que nos propongamos. Deseo constante de superación.

· Motivación centrada en la valoración social: la aceptación y aprobación que se recibe por partes de las personas que el alumno considera superiores a él.

· Motivación que apunta al logro de recompensa externa: en este caso estamos hablando de los premios, regalos que se reciben cuando se consiguen los resultados esperados.

lunes, 4 de abril de 2016

Película y documental sobre la educación


La clase de hoy ha sido ver las diferencias en la educación en las distintas culturas del mundo. Estos han sido los dos ejemplos para ver esas diferencias:

En la primera parte de la clase hemos podido ver la película ''Buda exploto por vergüenza''


Vemos la lucha de una niña árabe que quiere aprender e ir a la escuela,  y todas las dificultades que se encuentra en el camino. Critica de la sociedad de su país. La diferenciación de sexos en los colegios, la aparición de los niños de la aldea que capturan a la niña para apedrearla así reproduciendo la violencia que ven en sus mayores.

Y en la segunda parte un documental sobre el sistema educativo en Finlandia.



Algunos de los puntos que he visto claros en este sistema educativo son:

1. Casi todas las escuelas son públicas desde preescolar a la universidad.

2. Existen niveles muy bajos de variación entre los resultados de las diferentes escuelas y entre el rendimiento de cada alumno. La equidad educativa es alta.

3. No se comparan las escuelas públicamente mediante rankings.

4. No existen pruebas o exámenes estandarizados hasta la selectividad.

5. Tienen menos horas de clase y menos deberes.

6. Los profesores están muy bien remunerados y tienen una alta cualificación. Para ser profesor necesitas ser de los mejores por lo menos terminar tu carrera con un 9.

7. Casi el 50% de los alumnos reciben apoyo individualizado, no solamente los que tienen problemas.

8. Los alumnos estudian una amplia gama de asignaturas que incluyen música, arte y estudios sociales.


Educaciones totalmente distintas que también nos ayudan a valorar las cosas que tenemos buenas en nuestro sistema educativo y cosas que podrían cambiar.
Y darte cuenta de las diversas maneras que existen de enseñar y aprender.

lunes, 14 de marzo de 2016

La textura.

La textura.

La textura es la materia que reproduce un cuerpo y su representación visual.
Existen diferentes texturas:

Visual

Táctil 

Natural


Artificial



La textura es la herramienta que nos da mucha información junto al color e iluminación en una imagen.

Hay distintos tipos de texturas: suave, áspero, frio, caliente, humeda, seca,dura,blanda...
Estas cualidades de la textura dan carácter a la imagen.

La forma

La forma.

Para diferenciar la forma de la composición podemos decir que la forma es el límite entre un cuerpo y el espacio y que la composición son formas en un espacio que forman un conjunto mas o menos armónico.

La naturaleza crea las formas. El mundo senorganiza en formas geométricas teniendo como objetivo adaptarse al entorno en que se encuentra.


Existen 8 formas básicas formadas por lineas rectas y curvas:

Esfera: La forma más perfecta de la naturaleza. Protección.
Onda: Movimiento , comunicación.
Angulo: Penetra y concentra.
Hexágono: Cuando se juntan un conjunto de círculos, esferas o cilindros para ahorrar espacio el resultado es un hexágono.
Fractal: Forma cuya estructura se repitee a diferentes escalas.
Parábola: sujeción , aguante.
Hélice: Agarra.
Espiral: Empaqueta. Crecer sin ocupar espacio.

Ejercicio propuesto hoy en clase.

Con plastilina realizar alguna forma que no existiera antes.


Cosa un poco dificil ya que todos tendemos a hacer formas ya formadas een nuestras cabezas.
Y modelarla con algún objeto que tuvieras o te encontraras en tu entorno.

miércoles, 9 de marzo de 2016

Luces y sombras.


Luces y sombras

Estos son los temas hoy dados en clase de bases didácticas:

La luz

Despejar sombras , dar vida , dar conocimiento.
Con el fuego al hombre le cambio la vida.

La sombra
Nos indica la hora, la posición.


Hay dos tipos de iluminación:


                     - Natural : Luz fría, vibrante.

                     - Artificial: Continua ( focos ) y discontinua ( flashes ).



La luz nos muestra y nos oculta. La luz también nos ciega.


Podemos tener penumbra (ni se ve ni se deja ver). Se puede cambiar las sombras al objeto.
En el impresionismo es donde se gesta el arte actual.



Algunos artistas que podemos ver sobre este tema:


Rafael Lozano-Hemmer

Frabrizio Corneli
Dan Flavin
Makoto Tojiki

En el ecuador de la clase apareció el cuadro de '' San Hugo en el refectorio'' de Zurbaran, Y que investigáramos la historia de dicho cuadro.


                                            


Cuenta la historia de los siete primeros cartujos, entre los que se encuentra san Bruno, (el fundador), cuando fueron alimentados por san Hugo, por aquel entonces obispo de Grenoble.

Un día, éste último visitó a los monjes y, para comer, les pidió carne. Los monjes vacilaban entre contravenir sus reglas o aceptar esa comida y mientras debatían sobre esta cuestión, los monjes cayeron en un sueño extático. Cuarenta y cinco días más tarde, san Hugo les hizo saber, por medio de un mensajero, que iba a ir a visitarles. Cuando éste regresó le dijo que los cartujos estaban sentados a la mesa comiendo carne, estando en plena Cuaresma. San Hugo llegó al monasterio y pudo comprobar, por sí mismo, la infracción cometida. Los monjes se despertaron del sueño en que habían caído y san Hugo le preguntó a san Bruno si era consciente de la fecha en la que estaban y la liturgia correspondiente. San Bruno, ignorante de los cuarenta y cinco días transcurridos le habló de la discusión mantenida acerca del asunto durante su visita. San Hugo, incrédulo, miró los platos y vio cómo la carne se convertía en ceniza. Los monjes, inmersos en la discusión que mantenían cuarenta y cinco días antes, decidieron que, en la regla que prohibía el comer carne, no cabían excepciones.



Para finalizar la clase, teníamos que relacionar unas postales , un punto y un artista contemporáneo (a elegir ) que nos había dado al comiendo de clase nuestra profesora , con los cuales deberíamos usarlos para crear nuestra propia clase explicando los términos usados hoy.


A mi me toco una postal en la que se veia el '' Le pont Vieux (En el sur de Francia) de 1900.


                                 


Aquí vendría mi presentación:


''Hola me llamo Nerea Peromingo y les doy las gracias por la oportunidad de realizar esta actividad a mi profesora Maria Jesus.
Hoy vamos a explicar la iluminación mediante esta postal que traigo en blanco y negro.
La ausencia de color permite al espectador concentrarse en la forma y relación de la fotografía.
El color a veces enmascara en cierta manera elementos, porque distrae a los ojos y estos no ven ciertas cosas con tanta facilidad.
Con la ausencia de color líneas , texturas y contrastes lumínicos saltan a la luz y se hacen más evidentes.
La luz nos indica las horas de la imagen o la situación. Aunque no se aprecie muy bien es un blanco sepia que nos conduce al sol de un color cálido de una tarde del sur de Francia.


Esto que estamos diciendo lo muestra muy bien la artista Marina Amaral.

Esta artista decidió dar a la historial un nuevo punto de vista cuando comenzó a pintar imágenes de fotografías de hace décadas , en blanco y negro.


Aquí vemos algunas de sus obras.








En sus obras se ve perfectamente lo hablado, al aparecer el color nos olvidamos de las texturas de la luz ... Nos llama más la atención los diferentes colores en la imagen que a diferencia de la de blanco y negro nos paramos más en la luminosidad y texturas.


Mi ejercicio mediante este punto va a ser, voy a repartir diferentes fotos en blanco y negro más dos fichas con tonos puramente negras y blancas. Y sacareis toda la gama de colores desde el negro al blanco que aparecen en la imagen.




Muchas gracias por escucharme.''

lunes, 7 de marzo de 2016

Marco, tamaño y formato.

Marco , tamaño y formato.


Tamaño

Se refiere al tamaño físico de la obra.
Nos sirve para:
                        · Transmitir una idea concreta.
                        · Adaptación de los materiales.
                        · Impacto psicológico. Escala.
Formato

Forma y orientación del soporte que estamos utilizando.
                         · Adaptación a la obra.
                         · Contenido simbólico.
Marco

Nos muestra donde acaba la obra.


En la clase de hoy se ha propuesto una practica en la cual teníamos que elaborar un ejercicio en que elegir a quien iba referido y  explicar los conceptos dados.
Nuestro grupo ha realizado lo siguiente:

Edad: Niños de primaria.
Número: 20-16 alumnos.
Divididos en dos grupos de número par.
Tiempo: Dos clases de 1h cada una.
Materiales: Pegamento, purpurina, colores, pinturas, papeles de colores...

Marco: Se explica el concepto y después se les proporciona a los niños marcos ya hechos de cartón de diferentes formas y tamaños, para que ellos los decoren como quieran. Esto lo hace uno de los dos grupos.

Formato: Se explica el concepto y se les proporciona laminas en las cuales los niños dibujen los cuadros con los estilos que quieran. Esto lo realizara el otro grupo de niños.

Después los niños de los diferentes grupos deberán buscar de cada formato el marco que corresponda del otro grupo ,por su forma y tamaño, y viceversa.

Cuando ya hayan encontrado cual corresponda con cual , todos esos cuadros serán colocados en una pared formando una pared la cual formara de todas esas pequeñas obras una obra más grande. Así explicaremos a los alumnos que es el tamaño,